{"id":197,"date":"2021-04-17T12:52:35","date_gmt":"2021-04-17T12:52:35","guid":{"rendered":"https:\/\/legendelet.dk\/?page_id=197"},"modified":"2021-06-13T09:45:21","modified_gmt":"2021-06-13T09:45:21","slug":"forloeb-om-paaskens-maerkedage-musik","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/legendelet.dk\/index.php\/paasken\/forloeb-om-paaskens-maerkedage-musik\/","title":{"rendered":"P\u00e5skens m\u00e6rkedage – Musik"},"content":{"rendered":"\n
Indholdsfortegnelse<\/td>Instrumentkendskab, spil, komposition, 5-6 klasse  <\/td><\/tr>
Introduktion<\/td>I dette forl\u00f8b skal I arbejde med stemninger i musikken og hvordan musik kan v\u00e6re med til at beskrive forskellige stemninger.
For at g\u00f8re det, skal vi arbejde med noget, der hedder Transart. I dette forl\u00f8b betyder det, at vi skal pr\u00f8ve at s\u00e6tte lyd p\u00e5 billeder \u2013 hvordan lyder billedet?
I forl\u00f8bet skal vi arbejde med billeder, der passer til m\u00e6rkedagene i p\u00e5sken. I skal l\u00e6re historierne bag billederne og bagefter skal I, i grupper, s\u00e6tte lyd til et af billederne. Til slut s\u00e6ttes jeres numre sammen til en koncert.<\/td><\/tr>
P\u00e5skens m\u00e6rkedage<\/td>Her skal vi l\u00e6re p\u00e5skens dage at kende. Vi skal lytte til musik komponister har lavet, der passer til billederne.
Billerne og musikken findes findes nederst p\u00e5 siden.
1: Palmes\u00f8ndag:<\/strong>
Til denne dag er der: Billed af Susanne Krage
P\u00e5 sigt vil der ogs\u00e5 komme musik, lavet til netop denne dag.<\/em>
2: Sk\u00e6rtorsdag:<\/strong>
Til denne dag er der: Billed af Arne Haugen S\u00f8rensen
P\u00e5 sigt vil der ogs\u00e5 komme musik, lavet til netop denne dag.<\/em>
3: Langfredag:<\/strong>
Til denne dag er der: To billeder, et af Edvard Munch og et af Susanne Krage.
P\u00e5 sigt vil der ogs\u00e5 komme musik, lavet til netop denne dag.<\/em>
4: P\u00e5skes\u00f8ndag:<\/strong>
Til denne dag er der: Billed af Arne Haugen S\u00f8rensen, musik af Bach og sang af Grundvig og Carl Nielsen – “P\u00e5skeblomst! Hvad vil du her”. Teksten findes nederst samt link til youtube, hvor der er mulighed for at synge med Phillip Faber. Link til noder og melodi findes ogs\u00e5 nederst. Her vil du ogs\u00e5 finde opgaver til musikken.
Her er ogs\u00e5 tekst og musik til noget af det \u00e6ldste p\u00e5skedagsmusik – hvorn\u00e5r opstod den og hvad er historien bag? Tekst, link og opgaver findes efter P\u00e5skeblomst-opgaverne.

\u00d8velse 1:
Se billederne \u00e9t ad gangen, og h\u00f8r musikken til. Hvis I laver et samarbejde med den lokale kirke og organist, kan I f\u00e5r organisten til at spille nogle af det, der bliver spillet i kirken de p\u00e5g\u00e6ldende dag.
I grupper skal I pr\u00f8ve at forklare, om I synes musikken passer til billedet eller ej. Og hvorfor eller hvorfor ikke?
Efter hvert billede snakker i f\u00e6lles p\u00e5 klassen om, hvad I lige har set og h\u00f8rt.<\/td><\/tr>
Pr\u00f8v selv<\/td>Nu skal vi pr\u00f8ve at f\u00e5 musikken til at udtrykke forskellige stemninger. \u00a0
Liste over forskellige stemninger\/f\u00f8lelser.
Trist, vred, glad, lykkelig, <\/em>I kan evt. finde kategorier frem i f\u00e6llesskab.

\u00d8velse 2:
I grupper skal I pr\u00f8ve at finde numre, som i synes passer til de kategorier, som I har skrevet op p\u00e5 tavlen. Grupperne pr\u00e6sentere det de har fundet for hinanden. \u00a0

\u00d8velse 3:
Lad grupperne v\u00e6lge en stemning. Lad dem pr\u00f8ve at s\u00e6tte lyd p\u00e5 stemningen. Snak f\u00f8rst i jeres gruppe om hvilken f\u00f8lelse i v\u00e6lger og hvilke lyde og rytmer I t\u00e6nker vil passe til. T\u00e6nk gerne over numre i allerede kender, som I synes passer til den stemning I har f\u00e5et.
Det er helt ok, at pr\u00f8ve at kopiere deres lyd. Lad grupperne pr\u00e6sentere deres lyde for hinanden. Snak f\u00e6lles om, hvordan grupperne l\u00f8ste lyden af deres stemning.

Konstruktiv kritik \u2013 hvad lykkes og har grupperne gode id\u00e9er til hinanden.
Hvis I har adgang til det, kan musikprogram-mer ogs\u00e5 bruges. F.eks. kan Soundation p\u00e5 skoletube bruges. Her kan eleverne pr\u00f8ve at finde og s\u00e6tte rytmer og lyde sammen, som underst\u00f8tter deres stemning. Der er ogs\u00e5 mulighed for, at optage, hvis man selv vil lave lyde. Fordelen ved at bruge musikprogram-mer er, at man kan f\u00e5 lavet en bund til sit musik. En bas eller rytmebund kan g\u00f8re meget for et nummer.

En god id\u00e9 til gruppearbejdet er, at aftale en tidsramme for faserne. I hver grupper, skal der ogs\u00e5 laves en rollefordeling. Hvem har ansvar for hvad i gruppen? En id\u00e9mager, en opsamler og en afslutter. Flere kan godt have samme rolle, men alle tre funktioner skal bes\u00e6ttes.<\/td><\/tr>
Transart<\/td>Nu har I arbejdet med p\u00e5skens m\u00e6rkedage og \u00f8vet jer p\u00e5, at lave jeres eget musik.
Nu skal I, i grupper, s\u00e6tte lyd til et af billederne fra p\u00e5skens m\u00e6rkedage. Hver gruppe f\u00e5r tildelt et billede, som de s\u00e5 skal s\u00e6tte musik til.

\u00d8velse 4:
N\u00e5r I har f\u00e5et jeres billede, skal I snakke om, hvordan I t\u00e6nker det vil lyde. I skal lave et nummer, som skal spilles til en afsluttende koncert, sat sammen med de andre gruppers numre. F\u00f8r I g\u00e5r i gang med at spille l\u00f8s, skal I have lavet en arbejdsplan.

1: Bliv enige om, hvilke\/hvilken stemning(er), jeres billede har

2: I skal overveje jeres opbygning \u2013 t\u00e6nk det som en stil, hvor I skal have en indledning, midt og afslutning. Brug evt. Berettermodellen som arbejdsredskab til jeres musiknummer.

3: G\u00e5 i gang med at arbejde med lyde og rytmer. Spiller I alt selv eller vil I benytte musikprogrammer, som st\u00f8tte og fyld til jeres nummer?

4: \u00d8ve, \u00f8ve, \u00f8ve. Skriv ned og optag gerne det I f\u00e5r lavet, s\u00e5 I kan huske det, til n\u00e6ste gang I arbejder med det.

5: N\u00e5r I er f\u00e6rdige skal i lave en koncert, hvordan jeres koncert bliver, aftaler I med jeres l\u00e6rer. Er koncerten for jeres klasse? For andre klasser p\u00e5 skolen? For for\u00e6ldre? Det er op til jer. Bare husk, at det skal v\u00e6re muligt, at billederne kan blive vist sammen med musikken.

I skal gennem hele forl\u00f8bet aftale tidsrammen i l\u00f8bet af processen. Gruppedeltagerne skal kende til deres rolle i gruppen. P\u00e5 den m\u00e5de bliver snakken om arbejdsgangen og det de f\u00e5r vist, f\u00f8rt over p\u00e5 mere faglige snakke, hvor det er funktionerne\/rollerne, der bliver omdrejningspunktet.<\/td><\/tr>
Id\u00e9er til tv\u00e6rfagligt forl\u00f8b og\/eller samarbejde med den lokale kirke<\/td>Dette forl\u00f8b giver mulighed for, at lave forl\u00f8bet i samarbejde med kristendomsfaget og den lokale folkekirke, pr\u00e6st og organist.  

Forl\u00f8bet for kristendomsfaget kan findes p\u00e5 denne siden under forl\u00f8bet om p\u00e5sken – kristendom, hvor vinklen er med afs\u00e6t i kristendomsfaget.  

Hvis I har mulighed for det, er kirkerummet et godt sted, at afholde koncerten. Det giver ogs\u00e5 en ekstra dimension, at f\u00e5 pr\u00e6sten til at fort\u00e6lle om p\u00e5sken, og hvordan og hvorfor kirken fejre p\u00e5ske.  
Hvis organisten er med p\u00e5 at lege lidt, vil det v\u00e6re oplagt, at f\u00e5 kikket p\u00e5 orglet. Hvad er det for et instrument og hvilke effekter og muligheder har s\u00e5dan et instrument.
Pr\u00f8v om I, i samarbejde med organisten, kan s\u00e6tte lyd til to opstandelsesbilleder. De to billeder findes til sidst p\u00e5 denne side.
Snak om de to opstandelsesbilleder \u2013 hvorfor f.eks. en m\u00e6lkeb\u00f8tte? Hvordan lyder billederne?  

\u00d8velse 1a:
Lad klassen i samarbejde med organisten pr\u00f8ve at s\u00e6tte lyd p\u00e5 billederne. Ud fra den viden klasse har f\u00e5et om orgelinstrumentet, skal de vejlede organisten til at spille lyden af billederne.  

Hvis koncerten afholdes i kirken kan orgelnumrene bruges som musikken, der binder elevernes numre sammen.<\/td><\/tr>
L\u00e6rervejledning<\/td>Form\u00e5l og forl\u00f8bet:
Tanken med forl\u00f8bet er at arbejde med elevernes musikalske skaben. De f\u00e5r mulighed for at lytte til noget for dem ukendt klassisk musik, men ogs\u00e5 noget musik de kender og lytter til i forvejen. Ved at arbejde med stemninger p\u00e5 forskellige vis, og i forhold til p\u00e5skens m\u00e6rkedage udvikler elevernes deres forst\u00e5else og ordforr\u00e5d for netop at beskrive noget komplekst som f\u00f8lelser\/stemninger. Samtidig f\u00e5r de mulighed for, at komponere deres eget musik, hvor fokus blive p\u00e5 rytmer og lyde frem for rigtig notation. De skal selv finde frem til en f\u00e6lles forst\u00e5else for, hvordan de notere deres musik.

Forberedelse:
Du skal have styr p\u00e5 de billeder du vil bruge. Du kan enten v\u00e6lge dem, som er tilg\u00e6ngelig her eller selv finde billederne. M\u00e5ske din lokale pr\u00e6st har nogle bud.  

Organisering:
Hvis du v\u00e6lger at lave det tv\u00e6rfagligt, skal du have aftalt med religionsl\u00e6reren, hvordan I vil fordele og gribe forl\u00f8bet an. Fordelen er at I har flere undervisningstimer til r\u00e5dighed. Hvis du skal samarbejde med kirken, skal I ogs\u00e5 have styr p\u00e5 hvordan og hvorn\u00e5r. I forbindelse med koncerten skal det planl\u00e6gges, hvis den afholdes andet sted end i undervisningen med klassen.

Faglige foruds\u00e6tninger:
Forl\u00f8bet kr\u00e6ver som s\u00e5dan ikke nogen bestemte faglige foruds\u00e6tninger. Du skal bare v\u00e6re klar p\u00e5, at lade eleverne lege med instrumenterne og pr\u00f8ve af.

Baggrundsvide:
Det kr\u00e6ver, at man s\u00e6tter sig ind i de forskellige m\u00e6rkedage, der er i p\u00e5sken og hvad der sker p\u00e5 dagene. Snak med eleverne om dette. Evt. henvise til religionstimerne, hvis det er i samarbejde med det fag. Samtidig vil det v\u00e6re en fordel, selv at have lyttet til musikken f\u00f8rst, s\u00e5 man har nogle id\u00e9er om, hvad der skal lyttes til og hvilke virkemidler man selv oplever i musikken.  

Evaluering:
1: \u00c5bner skolen for lokalmilj\u00f8et \u2013 i denne sammenh\u00e6ng kirken
2: St\u00f8rre kendskab til musikprogrammer og brugen af disse
3: Eksperimentere og afpr\u00f8ve instrumenter i forbindelse med egne kompositioner
4: Aktiv lytning til klassisk musik i forbindelse med p\u00e5skens m\u00e6rkedage  

Mere om emnet:
Under fanen \u201cUndervisninsforl\u00f8b\u201d p\u00e5 denne side, kan ud l\u00e6se om, hvordan det at arbejde med bl.a. transart og musik, kan underst\u00f8tte elevernes udbytte af det, de f\u00e5r ud af forl\u00f8bet.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n
\"\"
Palmes\u00f8ndag, af Susanne Krage<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
\"\"
Sk\u00e6rtorsdag, af Arne Haugen S\u00f8rensen<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
\"\"
Langfredag, af Edvard Munch<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
\"\"
Langfredag, af Susanne Krage<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
\"\"
P\u00e5skedag, af Arne Haugen S\u00f8rensen<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Musik: Bachs H-holmesse: Et resurrexit (trosbekendelsen\/Credo) – <\/p>\n\n\n\n

\n