{"id":302,"date":"2021-05-14T13:54:07","date_gmt":"2021-05-14T13:54:07","guid":{"rendered":"https:\/\/legendelet.dk\/?p=302"},"modified":"2021-05-14T13:54:07","modified_gmt":"2021-05-14T13:54:07","slug":"fasteforloebet-musik","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/legendelet.dk\/index.php\/2021\/05\/14\/fasteforloebet-musik\/","title":{"rendered":"Fasteforl\u00f8bet \u2013 musik"},"content":{"rendered":"\n
Indholdsfortegnelse<\/td>Instrumentkendskab, spil, komposition 5.-6. klasse<\/td><\/tr>
Introduktion<\/td>I dette forl\u00f8b skal I arbejde med, hvordan musik kan g\u00e5 fra festlig karnavalsstemning til noget, som bruges til, at f\u00e5 tiden til at g\u00e5, og m\u00e5ske til n\u00e6sten ingen ting. Fasten starter nemlig med en fastelavnsfest, for s\u00e5 at g\u00e5 over til en periode, hvor man venter p\u00e5 p\u00e5sken. I forl\u00f8bet skal I arbejde med karnevaloptog, hvor fokus er p\u00e5 rytmer og sammens\u00e6tningen af disse, over til at vise, hvordan man med musikken, kan vise, det at vente \u2013 hvordan lyder det? \u00a0<\/td><\/tr>
Fastelavn f\u00f8r og nu.<\/td>F\u00f8r var fastelavn en fest for de voksne, hvor man ved brug af masker kunne gemme, hvem man var, og p\u00e5 den m\u00e5de var alle lige. Festen blev afviklet som optakt til de 40 dages faste op til p\u00e5sken. I sydeurop\u00e6iske lande kaldes lignede fester for karneval. \u201dCarne vale\u201d betyder \u201dfarvel k\u00f8d\u201d.
I dag er fastelavn blevet til en b\u00f8rnefest. Traditionen med at kl\u00e6de sig ud er stadig bibeholdt. Men selve fastedelen har ikke den store betydning.
Lidt ligesom advent er en venteperiode til jul, er fasten p\u00e5 samme m\u00e5de en venteperiode til p\u00e5sken. \u00a0

\u00d8velse 1:
Hvad t\u00e6nker I p\u00e5, n\u00e5r I h\u00f8rer ordet \u201dKarneval\u201d? \u2013 og hvordan er stemningen til s\u00e5dan et optog?
Find evt. p\u00e5 nette nogle klip som viser \u201dKarneval\u201d \u00a0

\u00d8velse 2:
I mindre grupper skal I snakke om:
\u201cAt vente\u201d. – Hvordan kan man vise det? – Hvad er det gode ved at vente og hvad kan v\u00e6re d\u00e5rligt? \u00a0

\u201cMens man venter, kan man vel liges\u00e5 godt nyde udsigten\u201d – Hvad betyder det?

\u201cDet er h\u00e5rdt at vente p\u00e5 noget, du ikke er sikker p\u00e5 vil ske, men det er h\u00e5rdere, at give op, n\u00e5r det netop er alt, du \u00f8nsker dig\u201d
– Hvad betyder det? \u00a0

Samle op f\u00e6lles p\u00e5 klassen, hvad I har snakket om I grupperne.<\/td><\/tr>
Pr\u00f8v selv<\/td>Del 1 \u2013 den med gang i:<\/strong>
Nu skal I pr\u00f8ve at lave et karnevaloptog. Se noder og videoklip l\u00e6ngere nede p\u00e5 siden.<\/em>
I skal fordeles, s\u00e5 de forskellige rytmer og instrumenter bliver fordelt. I skal \u00f8ve jeres rytme enten ved at klappe i jeres h\u00e6nder, p\u00e5 l\u00e5rene eller hvordan I kan \u00f8ve bedst, uden brug af instrumenterne til at starte med. \u2013 S\u00e5 larmer det nemlig ikke s\u00e5 meget, og alle kan holde til at \u00f8ve.
N\u00e5r I har f\u00e5et lidt styr p\u00e5 jeres rytme, skal I pr\u00f8ve p\u00e5 instrumenterne. Hvis I er flere, der har den samme rytme, skal I pr\u00f8ve at \u00f8ve sammen, s\u00e5 det lyder helt ens. \u2013 Dette kan ogs\u00e5 godt \u00f8ves uden instrumenter f\u00f8rst, lige som i starten.
Ved hj\u00e6lp fra jeres l\u00e6rer skal I pr\u00f8ve at s\u00e6tte de forskellige rytmer sammen, s\u00e5 I kan h\u00f8re, hvordan de lyde sammen. \u00a0
N\u00e5r I har styr p\u00e5 rytmerne og instrumenterne, skal I finde ud af en opbygning.

Hvordan skal jeres optog lyde? \u00a0
– Hvem starter?
– Hvilke instrumenter kommer s\u00e5 p\u00e5?
– Hvordan t\u00e6ller vi ind til f.eks. et break?
– Skal vi g\u00e5 rundt eller invitere vi et publikum, som kommer og ser vi spiller? \u00a0

Del 2 \u2013 den hvor der er mere ro p\u00e5<\/strong>:
I har tidligere snakket om, det \u201dat vente\u201d.
– Hvordan lyder det?
– Hvor h\u00f8re man musik, n\u00e5r man venter?
– Hvilke f\u00f8lelser er forbundet med det at vente?
\u2013 hvordan kan man udtrykke det med lyd? \u00a0

I mindre grupper skal I pr\u00f8ve at s\u00e6tte lyd p\u00e5 det \u201dat vente\u201d. I kan g\u00f8re brug af musikprogrammet Soundation p\u00e5 Skoletube, men ellers ogs\u00e5 instrumenterne i musiklokalet, jeres stemmer og kroppe. \u00a0

Undervejs i jeres arbejde skal I vise det, I har fundet ud af p\u00e5 klassen. Her skal I give hinanden konstruktiv feed back, og m\u00e5ske lade jer inspirere af hinandens id\u00e9er.

Til slut kan I vise jeres numre for hinanden eller invitere et publikum ind.<\/td><\/tr>
Id\u00e9er til tv\u00e6rfagligt forl\u00f8b<\/td>Dette forl\u00f8b giver mulighed for, at lave et forl\u00f8b i samarbejde med religionsfaget og den lokale folkekirke. \u00a0

Forl\u00f8bet med udgangspunkt i kristendomsfaget, kan finde her p\u00e5 denne side. \u00a0

Hvis I har mulighed for det, er kirkerummet et godt sted, at afholde koncerten. Det giver ogs\u00e5 en ekstra dimension, at f\u00e5 pr\u00e6sten til at fort\u00e6lle om fasten, og hvordan og hvorfor kirken har fasten som en del af deres \u00e5rshjul.

Kirkerummet vil v\u00e6re godt at bruge, b\u00e5de til det festlige karnevaloptog, til lyden af det at vente, for igen at slutte af med karnevalsstemningen, n\u00e5r fasten slutter og palmes\u00f8ndag og p\u00e5sken begynder.

I kirstendomsforl\u00f8bet bliver der ogs\u00e5 snakket om masker, disse kunne med fordel pynte kirken og evt. elevernes hoveder i forbindelse med koncerten. \u00a0<\/td><\/tr>
L\u00e6rervejledning<\/td>Form\u00e5l og forl\u00f8bet:
Form\u00e5let med forl\u00f8bet er, at eleverne f\u00e5r arbejdet med musikals skaben. De f\u00e5r mulighed for, at arbejde med musikken p\u00e5 to meget forskellige m\u00e5der. Den ene, hvor sammenspillet er styret et fastlagte rytmer og den anden, som er mere styret af f\u00f8lelser sat p\u00e5 lyd. De f\u00e5r mulighed for at komponere deres eget musik, hvor de selv bestemmer, hvordan de vil notere. De f\u00e5r kendskab til rigtig rytmenotation og vigtighede i, at f\u00f8lge en fast rytme, s\u00e5 sammenspillet h\u00e6nger sammen. \u00a0

Forberedelse:
Du skal have styr p\u00e5 rytmerne til karnevalsdelen. \u00a0

Organisering:
Hvis du v\u00e6lger at lave det tv\u00e6rfagligt, skal du have aftalt med kristendomsl\u00e6reren, hvordan I vil fordele og gribe forl\u00f8bet an. Fordelen er at I har flere undervisningstimer til r\u00e5dighed. Hvis du skal samarbejde med kirken, skal I ogs\u00e5 have styr p\u00e5 hvordan og hvorn\u00e5r. I forbindelse med koncerten skal det planl\u00e6gges, hvis den afholdes andet sted end i undervisningen med klassen. \u00a0 \u00a0

Faglige foruds\u00e6tninger:
Du skal have pr\u00f8vet de forskellige rytmer af, s\u00e5 du har mulighed for at vejlede eleverne, n\u00e5r de skal l\u00e6re dem. Du skal bare v\u00e6re klar p\u00e5, at lade eleverne lege med instrumenterne og pr\u00f8ve af. \u00a0

Baggrundsviden:
Det kan v\u00e6re en god id\u00e9, at s\u00e6tte sig ind i de overordene tr\u00e6k ved fasten og karnevalsrytmerne. \u00a0

Evaluering:
1: \u00c5bner skolen for lokalmilj\u00f8et \u2013 i denne sammenh\u00e6ng kirken
2: St\u00f8rre kendskab til musikprogrammer og brugen af disse
3: Eksperimentere og afpr\u00f8ve instrumenter i forbindelse med egne kompositioner
4: Kendskab til karneval\/sambarytmer \u00a0

Mere om emnet:<\/td><\/tr>
 <\/td> <\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Indholdsfortegnelse Instrumentkendskab, spil, komposition 5.-6. klasse Introduktion I dette forl\u00f8b skal I arbejde med, hvordan musik kan g\u00e5 fra festlig karnavalsstemning til noget, som bruges til, at f\u00e5 tiden til at g\u00e5, og m\u00e5ske til n\u00e6sten ingen ting. Fasten starter nemlig med en fastelavnsfest, for s\u00e5 at g\u00e5 over til en periode, hvor man venter … <\/p>\n

Continue reading “Fasteforl\u00f8bet \u2013 musik”<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-302","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-uncategorized","entry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/legendelet.dk\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/302","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/legendelet.dk\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/legendelet.dk\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/legendelet.dk\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/legendelet.dk\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=302"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/legendelet.dk\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/302\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":303,"href":"https:\/\/legendelet.dk\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/302\/revisions\/303"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/legendelet.dk\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=302"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/legendelet.dk\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=302"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/legendelet.dk\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=302"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}