| Menu | |
| Introduktion | I det her forløb, skal vi arbejde med en periode, som i kristendommen egentlig er en venteperiode. Det starter godt nok med en fest, men efterfølgende lægges der op til en tid til refleksion og venten på det næste, der skal ske i forbindelse med kristendommens højtider. Vi skal arbejde med fastelavn og fasten ud fra en kristen vinkel. |
| Mål | Tilslut kan: * Du kan redegøre for fastens rolle i kristen sammenhæng * Du kender til udviklingen af fastelavnsfesten fra før og til nu * Du har fået en forståelse af, at faste også kan være fra andet end mad |
| Fastelavnsfesten og fasten | Hvordan holdte vi fastelavn før i tiden? Læs selv, i grupper eller fælles på klassen, hvad der står i ”den store danske” https://denstoredanske.lex.dk/fastelavn Hvordan holder vi fastelavn i dag? * I grupper skal I kort snakke og skrive ned, hvordan I holder fastelavn. Holder skolen noget? Går I rundt fra hus til hus? Samle op på klassen, hvad grupper har fundet frem til. Hvilke forskelle og ligheder er der på den måde vi holder fastelavn på i dag og det I læste tidligere? * Skriv de ting ned, som man gjorde tidligere, som I tænker er godt, man ikke gør mere. * Skriv de ting ned, som minder lidt om hinanden før og nu Hvorfor tror I man begyndte at klæde sig ud? * Snak i grupper eller fælles på klassen om dette. Når man klæder sig ud, tager en maske på, kan man få en ny rolle. * Hvordan kan en maske være en hjælp? * Hvordan kan en maske dække over noget? – og hvorfor eller hvad vil man måske skjule? Hvordan er det nu lige, fasten har udviklet sig i kristen sammenhæng? https://www.folkekirken.dk/aarets-hoejtider/faste/fasten-gennem-tiden Et godt stykke nede via linket her, kan I finde en Infografik, som giver et fint overblik over fastens udvikling. Snak om, hvordan fasten kan tolks i dag. * Er der noget I tænker vil være godt, at undvære? * Hvad tænker I, man kan få ud af at prøve at ændre på en vane, som man synes fylder for meget? Fælles opsamling Aftal en tidsramme inden I går i gang med de forskellige gruppearbejde. |
| Opgaver | Til fastelavn: Hvor bliver der brugt masker og hvordan bruges de? Teatermasker, udklædningsmasker og masker, som vi kan gemme vores følelser bag. I grupper, skal I, på nettet, finde forskellige masker og skriv hvad de udtrykke/viser: uhyggelige, glade, triste, klamme … I skal også finde ansigter, der viser forskellige udtryk, skriv under billederne, hvad de viser: Glad, trist, vred, træt, lykkelig … Skriv gerne hvorfor I synes ansigtet viser netop den følelse. Til fasten: Hvis det er muligt i skoletiden kan man lave øvelsen der. Ellers vil det være en god hjemmeopgave. Alle skal gå en tur! Du skal gå helt selv. Ingen lyd i ørene, ingen pokemon, ikke sammen med nogen – bare helt selv. Du skal gå og lytte, kikke og tænke… Gåturen skal være så tæt på 15 min. som muligt. Tænk over: Hvad skal jeg faste fra, hvis jeg skal faste. (Faste i nutidens ånd – på materille gode, sociale medier, usunde madvaner, motion…) Når du kommer tilbage fra din tur, skal du svare på disse spørgsmål: * Hvorfor har jeg valgt at faste fra det, jeg har valgt? * Hvad vil blive mine udfordringer, tror jeg? * Hvad vil jeg gerne få ud af at faste? Aftal på klassen hvor lang tid, Faste skal vare. En uge, 14 dage eller måske hele fastens 40 dage? Til slut: Lykkedes det så, det jeg havde håbet på? – Hvorfor/hvorfor ikke. OBS, det kan være en god idé, at informere familierne om, hvordan fasten skal forstås, at det ikke handler om de helt store livsstilændringer osv. Bare en lille forsøg. I fasten venter vi på påsken. Hvad kan vi vente på i vores hverdag? – Til vi får fri, min fødselsdag, på bussen, til ferien, vi skal på til sommer … Og hvordan er det at vente? – Ulideligt, spændende, glæder mig, frygter det … ”Mens man venter, kan man vel ligeså godt nyde udsigten” – hvad menes det med det? ”Det er hårdt at vente på noget, du ikke er sikker på vil ske, men det er hårdere, at give op, når det netop er alt, du ønsker dig! – Hvad menes der med det? Skuespil: I skal i grupper lave et skuespil, hvor temaet er ”at vente”. Aftal med jeres lærer, hvem der skal se jeres skuespil, når I er færdige. Arbejdsgang: Brainstorm i gruppen, hvad I vil ”vente på”. Giv jeres forskellige bud point, f.eks. fra 1 – 5, hvor 5 er det bedste. Kik på det bud med flest point sammenlagt. Snak kort om, hvorfor I tænker det fik flest point. * Snak om, hvilken stemning/hvilke følelser, I får brug for i jeres lille stykke. * Hjælp hinanden med at lave en drejebog – I skal skrive en handling, som så bliver jeres skuespil * I skal lave masker, som viser det I aftalte i punkt 2. Øve jer på jeres stykke. Gå sammen med en anden gruppe og vis for hinanden. Giv hinanden gode idéer til, hvordan stykkerne kan blive bedre. Måske I kan inspirere hinanden. Øve jeres stykke igen Til slut vises jeres stykke for et publikum. OBS, aftal med jeres lærer hvor lang tid, I har til de forskellige punkter. F.eks. 5 min. til brainstormen. 3 min. til pointginvingen osv. |
| Tjek din viden | Læs spørgsmålene og vælg det, du tænker er det rigtige svar. Hvor mange dage er der i fasten? * Fasten vare i 14 dage * Fasten vare i 40 dage * Fasten vare i 30 dage * Fasten vare i 20 dage Skal man fasten ifølge den kristne tro? * Ja, for ellers er man ikke rigtig kristen * Det drejer sig kun om kød – det må man ikke spise * Nej, man behøver ikke gøre noget i fasteperioden * Faktisk siger kirken, man skal spise mere end man plejer Hvorfor hedder det ”slå katten af tønden”? * I gamle dage puttede man en levende kat ned i tønden * Fordi man pynter tønden med billeder af katte * Egentlig hed det, at slå HATTEN af tønden, fordi alle var klædt ud. * Ingen ved hvorfor, det hedder det bare |
| Evaluering | Ved vi mere om fastens rolle i kristendommen og har vi fået bedre kendskab til fastelavnens udvikling? * Du kan redegøre for fastens rolle i kristen sammenhæng * Du kender til udviklingen af fastelavnsfesten fra før og til nu * Du har fået en forståelse af, at faste også kan være fra andet end mad Mål: Skriv nogle stikord ned i forhold til, hvad der overraskede dig i forhold til det vi har arbejdet med?: Er der noget, som du stadig undre dig over?: Er der en fordel i, at stoppe op og lige se tiden an? – hvorfor/hvorfor ikke: Arbejdsprocessen: I hvilken del af forløbet synes jeg, jeg arbejde bedst? 1) Da vi læste og snakkede om fastelavn og fasten 2) Da vi skulle snakke i grupper om de forskellige ting 3) Da vi skulle lave vores eget skuespil Skriv dit svar her: Hvorfor var det lige ved det punkt, du synes du arbejde bedst?: |
| Idéer til tværfagligt forløb og/eller samarbejde med den lokale kirke | Dette forløb giver mulighed for, at lave et tværfaglig samarbejde med musikfaget og den lokale folkekirke og præst. Forløbet med udgangspunkt i musikfaget findes på denne hjemmeside. Ud over elevernes eget skuespil, åbner det op for muligheden for, at få præsten til, at forklare og snakke om fasten og hvordan den lokale kirke holder fastelavn og faste. Det åbner op for muligheden for at bruge kirkerummet til at vise, det eleverne har lavet. Fastelavnsdele bliver til et karnevalsoptog og i musik sætter elever lyd på det, at vente. Disse ting vil give gode effekter i forhold til elevernes maskeskuespil. |
| Lærervejledning | Formål og forløb: Eleverne får et større kendskab til de traditioner der er omkring fastelavn, de får mulighed for at arbejde med udtryk og følelser på forskellige niveauer. Forberedelse: Du skal finde ud af, hvilke materialer du evt. vil gøre brug af, når maskerne skal laves. Organisering: Hvis du vælger at lave det tværfagligt, skal du have aftalt med musiklæreren, hvordan I vil fordele og gribe forløbet an. Fordelen er at I har flere undervisningstimer til rådighed. Hvis du skal samarbejde med kirken, skal I også have styr på hvordan og hvornår. I forbindelse med fremvisningen skal det planlægges, hvis den afholdes andet sted end i undervisningen med klassen. Faglige forudsætninger: Forløbet kræver som sådan ikke nogen bestemte faglige forudsætninger. Du skal bare være klar på, at møde eleverne ud fra deres idéer i forhold til masker og skuespil Baggrundsvide: Det kræver, at man sætter sig ind i fastelavnens og fastens historie og betydning. Evaluering: 1: Åbner skolen for lokalmiljøet – i denne sammenhæng kirken 2: Større kendskab til kirkens rolle som aktiv medspiller 3: Eksperimentere og afprøve, enten med billeder eller lyd, hvor noget abstrakt gøres konkret og mere håndgribeligt. |